幼儿园开 Python 课，小学考编程等级证，家长们挤破头把孩子送进编程班 —— 这股 “全民学编程” 的热潮，反而让人担心：我们是不是搞错了 “数字时代的生存技能”？

被异化的编程教育：从思维训练变成 “代码背诵”

某编程培训机构的内部教材曝光：让 8 岁孩子死记硬背 “for 循环语法”，用 “背公式” 的方式学算法。更离谱的是，所谓的 “编程比赛”，考的竟是 “如何用最短的代码写出指定结果”，和真正的问题解决能力毫无关系。

家长的焦虑成了被收割的对象。“6 岁学 Scratch，8 岁学 Python，10 岁学 C++” 的 “晋升路径” 被包装成 “神童培养计划”，但实际上，强迫孩子在理解不了逻辑的年纪学代码，和让他们背文言文没本质区别。教育专家调研发现，70% 的少儿编程班学员，毕业后连 “如何用代码画个正方形” 都记不住。

真正的编程思维，是 “把复杂问题拆解成步骤” 的能力，是 “试错后调整方案” 的韧性。但现在的培训班更像 “代码工厂”，批量生产能写几行代码的 “小技工”，却培养不出能独立思考的 “创造者”。

数字原住民的困境：会玩手机，却不会 “驾驭” 技术

讽刺的是，从小泡在电子产品里的孩子，看似是 “数字原住民”，实则可能是 “数字消费者”。他们会刷短视频、玩手游，却不知道 APP 是怎么运作的；他们习惯了 “点一下就有结果”，却缺乏 “搞懂背后原理” 的好奇心。

某中学的信息技术课上，老师让学生设计一个简单的投票小程序，结果过半学生说 “直接用微信投票不就行了”。这种 “拿来主义” 背后，是技术掌控力的缺失 —— 就像我们会用微波炉，却不知道它的加热原理，一旦出了问题只能等着报修。

真正的数字素养，不止是 “会用技术”，更是 “理解技术、创造技术”。就像工业时代的人要懂基本的机械原理，数字时代的孩子需要知道 “代码如何塑造世界”。但现在的编程教育，往往跳过了 “为什么”，只教 “怎么做”，反而扼杀了孩子对技术的好奇心。

比学代码更重要的：是 “技术思维” 的培养

其实孩子学编程，不必从语法开始。让他们用 Scratch 编个小游戏，重点不是学指令，而是理解 “角色如何互动”；让他们设计一个班级博客，关键不是写代码，而是思考 “如何让别人看懂我的想法”。这些过程培养的逻辑思维、共情能力和创造力，才是数字时代的核心竞争力。

某实验学校的做法值得借鉴：他们不教具体的编程语言，而是让学生分组解决 “校园垃圾分类” 的问题。孩子们需要用问卷星收集数据（数据思维），用流程图设计分类方案（逻辑思维），最后用 PPT 展示方案（表达能力）。这种 “用技术解决实际问题” 的训练，比单纯学代码有意义得多。

或许我们该反思：让孩子学编程，不是为了让他们成为 “小程序员”，而是让他们在未来的数字世界里，不只是被动接受，更能主动创造。毕竟，代码会过时，但解决问题的能力永远不会。